EL NIÑO DEPORTISTA DE ÉLITE, ¿DIVERSIÓN U OBLIGACIÓN?

En la revista “Didáctica de les Activitats Fisicoesportives”, he encontrado un artículo muy interesante sobre los niños deportistas de élite, y he querido comentar esta situación que me parece muy importante. En la actualidad, hay cada día más niños que practican deportes de manera competitiva y en la élite del deporte, y las edades cada vez son más tempranas. Según la ONG “Save the Children” aproximadamente el 70% de jóvenes atletas resulta en gran parte beneficiado por el deporte de competición, debido a los factores positivos que aporta el deporte en el desarrollo de los niños a nivel emocional, físico, afectivo y social; pero el 20% vive situaciones de riesgo y el 10% tendría algunos de sus derechos violados. En mi opinión, creo que esto no es así en tan gran medida como dice esta ONG. Hay muchos niños que a las edades que empiezan a competir en la élite no son edades donde se tiene seguro lo que se quiere hacer, y pienso que muchos de ellos están obligados por los padres o entrenadores.

A parte de esto, también está el tema de la salud y la precaución, porque un niño de por ejemplo 10 años o 12 años no debe ser bueno tenerlo entrenando 2 o 3 horas diarias todos los días a intensidades muy elevadas. Un ejemplo claro se puede ver en la gimnasia. Una niña de 5 o 6 años se apunta a gimnasia, empieza a entrenar y a competir con demás compañeras y niñas, y observan que es una niña con buenas capacidades y que puede llegar lejos. Empieza a entrenar 2 horas al día de lunes a viernes, y domingos competición. Poco a poco, al hacerse mayor empieza a entrenar más intensamente y empiezan a aumentar los entrenamientos a 3 o 4 horas diarias. Ésta niña lo único que hace es salir del colegio, ir a entrenar, llegar a casa y dormir. Es verdad que para que uno pueda llegar a lo más alto tiene que costar muchos sacrificios y esfuerzos pero, ¿seguro que ésta niña es esto lo que quiere?, ¿es esto lo mejor que puede hacer la niña?

En conclusión, como bien dice el artículo que he leído, habría que regular estas edades para empezar la élite, o regular los entrenamientos porque no puede ser bueno para los niños, aparte de que están perdiendo toda su infancia y no están disfrutando de los años que pasan. También decir que a los niños se les debe inculcar el deporte y que practiquen la mayos diversidad de deportes que puedan, y si hay alguno que les sea de interés, ya tendrán muchos años de mayores para dedicarse solamente a ellos.

RECREACIONISMO Y CAPACITACIÓN

Como en el trabajo de ideología y ética me ha tocado ser experto en  el tema de recreacionismo y capacitación, he decidido explicarlo aquí también en el blog y así mis compañeros pueden opinar sobre este tema y los que han hecho el mismo tema valorar mi opinión.

El recreacionismo, según George y Kirk, es una tendencia ideológica que considera la diversión como la principal razón de ser de la Educación Física, apoyando al juego libre y dejando a los niños que jueguen a lo que quieran sin decir nada. Remontando a épocas anteriores, esto significaba a que en clases de Educación física, las niñas saltaban a la comba y a los niños se le daba una pelota para jugar a fútbol. Ahora esto es un poco diferente con las nuevas tendencias, y lo único que se pretende es que el niño se lo pase bien de la manera que sea, sin tener en cuenta la educación. Diferentes estudios sobre colegios e institutos reafirman que los alumnos y profesores incluso padres piensan que la educación física es como un recreo más o una forma de descansar de otras asignaturas más importantes, por eso esta ideología está asentada en todos ellos. En mi opinión creo que es éste el problema, que se mira la educación física como una forma de evadirse de lo demás i de pasárselo bien i disfrutar, pero sin ningún sentido y sin educación alguna. Pienso que el recreacionismo puede ser bueno, pero si impartiéramos una educación, por ejemplo con juegos que tengan algún fin educativo y no sólo de diversión. También se puede decir que ya no seria recreacionismo, pero en mi opinión se podrían ligar los dos conceptos de recreacionismo y educación. Pero todo este pensamiento se tendría que trasladar a los profesores y alumnos, porque sin ellos no podría salir bien. Creo que tendría que haber un fin más educativo en Educación Física, realizando juegos con algún fin determinado y al final de cada uno proporcionar un feedback con los alumnos y que dieran sus opiniones sobre dichos juegos. Para esto voy a introducir el segundo término que he estudiado, el principio de capacitación.

 La capacitación se refiere a la habilidad o destreza que tienen las personas para elegir aquello que pueda influir sobre otras personas, con el único fin de colaborar y ayudarse. Éste principio no sería efectivo sin la interacción entre los diferentes sujetos y el diálogo entre ellos, para poder compartir sentimientos y experiencias y poder ayudarse entre ellos. Según Freire y Kemmis, la capacitación es la toma de conciencia y la consiguiente acción social a través de tres fases: escuchar para poder comprender los temas que preocupan y son importantes, dialogar para clasificar estos problemas y priorizarlos, y la actuación para llevar a la práctica los cambios que se han acordado dialogando.

Sin el principio de capacitación, en mi opinión no sería posible una buena educación, porque hay que intentar resolver los problemas que se generan en la práctica e intentar mejorar dicho ejercicio mediante el diálogo y el acuerdo entre profesores y alumnos. Así los ejercicios serán amenos, divertidos, y tendrán un valor educativo. Porque LA DIVERSIÓN TAMBIÉN PUEDE SER EDUCATIVA.

MAL DE ESCUELA

El libro de Daniel Pennac “mal de escuela” me ha parecido muy interesante porque está narrando la vivencia en la escuela de un “zoquete” como lo era él e intenta expresarnos que aunque se pueda ser un zoquete, igual puedes llegar a estudia y a ser algo en la vida, como le ha ocurrido a él. Ha sido un libro que no me ha costado de leer porque en muchos capítulos era como una manera de recordarme en mi pasado escolar, cuando era un niño que no tenía ganas de estudiar y creía que no me iba a servir para nada, aunque no en tan mayor medida como describe Pennac, pero en algunos apartados sí que me he sentido identificado con la figura del “zoquete”. Una parte del libro que me ha gustado mucho, y es una parte dónde se puede describir de manera simbólica toda la enseñanza que se debe establecer en dichas persona que no quieren hacer nada en clase, es la metáfora de las golondrinas que explica al último capítulo del libro de Daniel, dónde dice que en la temporada de la migración de las golondrinas, abre las ventanas que tiene en sentido norte y sud, y se acuesta en su cama viéndolas pasar entre las ventanas. Como las ventanas tienen unos postigos para aguantar, hay algunas golondrinas que chocan contra ellos, y dichas golondrinas serían las que representarían a los zoquetes. Hay algunas que las levantan y vuelven a volar, como los zoquetes como fue nuestro autor, y otras que directamente no se pueden levantar, que serían los zoquetes que aunque nosotros pongamos de nuestra parte para intentar que aprendan, finalmente no se puede conseguir nada con ellos.

En conclusión, creo que éste libro es muy adecuado para ésta asignatura y para todos loa ámbitos en general, por eso invito a todo el mundo que lo lea, ya que es muy interesante que sea leído porque nos puede aportar mucho en cuanto a la educación y la docencia.

¿QUE ES EDUCAR?

Según el diccionario, educar es desarrollar o perfeccionar las facultades y aptitudes [del niño o adolescente] para su perfecta formación adulta. Desde pequeños que estamos recibiendo una educación progresiva por parte de los familiares, y más delante de los maestros pero, ¿esta educación es adecuada? ¿Estamos siendo bien educados desde el nacimiento?

Todos alguna vez en la vida hemos sido educadores porque, sin darnos cuenta, hemos enseñado a nuestros hijos a dibujar, a caminar, incluso a personas mayores hemos explicado algún concepto que no tenía claro o que no lo sabía directamente. Nos hemos sentido educadores alguna vez, y seguro que después de impartir esa educación, muchas veces nos hemos quedado pensando si lo hubiéramos podido hacer mejor, explicar mejor… Esto es lo que quiero que lleguemos a entender pero a un lugar más académico y familiar, no tan coloquial, si la educación está siendo buena, o en contraposición se necesita mejorar.

En la antigua Grecia, existían dos tipos de docencia, la del pedagogo y la del maestro. El pedagogo ere una persona interna de la familia y que convivía con los niños y adolescentes instruyéndoles los valores de la ciudad y desarrollarlos su integridad moral. Sin embargo el maestro es una persona ajena a la familia y su objetivo es enseñar una serie de conocimientos instrumentales como leer, escribir, sumar… El pedagogo era el educador mientras que el maestro era un instructor. En Grecia le daban mucha importancia a las creencias del pueblo y las costumbres familiares, por eso tenían un educador, mientras que el maestro pasaba a un segundo plano. Hoy en día el trabajo que realizaba anteriormente un educador lo realizan los padres y la familia en general, dándole menos importancia a la docencia familiar y primaria, que es donde después se va a fundamentar todo lo siguiente, y se intenta regular esa docencia más adelante en la escuela y los institutos pero en la mayoría de los casos es demasiado tarde.

John Passmore diferencia entre capacidades abiertas y cerradas. Las capacidades cerradas son capacidades que cuando se aprenden no se pueden mejorar ni cambiar, y una vez las manejas bien no se olvidan como puede ser leer, escribir, dibujar, montar en bicicleta,… y las capacidades abiertas son las que nunca las podrás dominar y cuando llegues a un punto siempre te surgirán nuevos problemas que resolver en la práctica. Estas capacidades pueden ser razonar, pintar o escribir poesía o un libro. Esta diferencia me ha parecido interesante porque en el estilo que cada vez más se está impartiendo en las universidades es un estilo en el que primero te instruyen unos conceptos abiertos donde tienes que buscar y trabajar, en conclusión educarte por ti mismo. Este estilo es muy diferente en contraposición al estilo de los años anteriores donde te instruían una serie de conceptos que sólo tenias que memorizarlos.

En conclusión, cada día vamos mejorando en el concepto de la educación secundaria y universidades, pero aún nos queda mucho camino que recorrer para que los padres se sientan más implicados en la docencia de sus hijos y no sean sólo los maestros los que tengan que impartir la docencia, aunque muchos de ellos creo que también deben mejorar los estilos de instrucción para que los alumnos puedan educarse mejor. Me gustaría acabar con una opinión de Juan Delval la cual estoy muy de acuerdo con su valoración, y creo que es el estilo de docencia que debemos seguir para que los niños y adolescentes tengan una mejor formación: “una persona capaz de pensar, de tomar decisiones, de buscar la información relevante que necesita, de relacionarse positivamente con los demás y cooperar con ellos, es mucho más polivalente y tiene más posibilidades de adaptación que el que sólo posee una formación específica”.

La violencia a través del cuerpo

La violencia a través del cuerpo

Nuestro grupo hemos realizado un post sencillo en su elaboración pero con un gran sentido y mucha originalidad por su presentación.

El post quería denunciar el fenómeno que se da en nuestras escuelas llamado “bullyng” o “intimidación escolar”.

La intimidación es cuando alguien dice o hace algo que tiene poder sobre otra persona, como llamarle nombres, decir cosas desagradables de ella, dejarla fuera de actividades, haciéndola sentirse incómoda, amenazándolos, forzándolos a hacer cosas que no quieren hacer, pegándoles…

Realmente, la intimidación es un comportamiento incorrecto que hace que la persona que está siendo intimidada sienta miedo o se sienta incómoda.

Es, por tanto, un claro ejemplo de CUERPO DOMINANTE.

Así pues, en nuestro post pusimos dos fotos de gente que estaba siendo víctima de bullyng.

Eran dos fotos sencillas pero muy expresivas; expresaban dolor, soledad, miedo, tristeza, impotencia, necesidad de ayuda, incomodidad…

La presentación fue realizada en una esquina de la clase: un compañero de nuestro grupo se situó sentado en una silla de cara a la pared,  tapándose la cara con una capucha, como queriendo evitar ser visto por el resto de alumnos; en su espalda colocamos nuestro post pegado a la chaqueta.

Con esto pretendíamos pasar a formar parte nosotros mismo del post, mostrando la situación real que viven estas personas que sufren bullyng, ya que se mostraba una persona que se escondía del resto del mundo en una esquina y tapado con su chaqueta y la capucha de ésta, como no queriendo ser visto ni reconocido, aislándose del resto del mundo que, como le había dado la espalda, él hacia lo mismo y se ponía de espalda al mundo, no mostrando su rostro triste y miedoso.

A la hora de exponer esto fue más lejos: la gente que venía a observar el post sentía ganas de golpear a la persona que estaba así, de modo que la gran mayoría preguntaban si le podían pegar o darle collejas a nuestro compañero.

Así pues cada persona que venía a observar el post y quería golpear a la persona pasaba a formar parte también del post, ya que pasaba a ser un cuerpo dominante que quería golpearla.

Es curioso que personas de 19 o más años sintieran ganas de pegar a la persona que lo exponía. ¿Es esto normal? Puede ser que al ver a una persona indefensa y sola observemos su debilidad y queramos atacarla. Es más fácil meterse con alguien solo e indefenso que con otras personas.

También puede ser que como la representación podía ser a veces algo cómica, aunque no pretendiéramos tal cosa los creadores del post, sacara el niño que llevamos dentro cada uno y por ello sintiéramos ganas por golpear a la persona que exponía el post.

Juzgad vosotros mismos, seguro que cada uno tenía una razón por la cuál sentía ganas de golpear a nuestro compañero. De todos modos os invito a que os hagáis esa pregunta a vosotros mismos.

Para concluir, quisiera decir que el bullyng es un grave problema que puede causar grandes problemas y traumas en los niños que lo sufren y pueden marcarle fuertemente en su carácter y en su futuro. Por ello los profesionales de la enseñanza debemos de enseñar a respetarnos entre todos.

Espero que esta situación tan actual se acabe cuanto antes mejor.

PREGUNTAS EVALUACIÓN INICIAL

-¿Qué espero aprender? Como aprender a educar adecuadamente el movimiento de las personas.

- ¿Qué voy a hacer para aprender? Atender a clase y esforzarme para poder entender las explicaciones del profesor e indagar para poder informarme mejor sobre los temas.

- ¿Qué experiencias relevantes espero tener? Experiencias positivas para que después consiga aprender cómo educar el movimiento.

- ¿Qué haré para tener experiencias relevantes? Buscar información que me sea interesante sobre los temas para ponerlo después en práctica.

- ¿Qué haré para que aprendan y experimenten  mis compañeros/as? Proponer experiencias mías que me hayan pasado y experiencias que haya investigado para que sientan curiosidad mis compañeros y así poder debatir las mejores opciones.

- ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar? Lo que voy a aprender me puede servir para un futuro cuando sea profesor o educador, o en el trabajo, poder realizar las actividades y los conceptos de manera adecuada.

- ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros/as aprendan y experimenten? Mis compañeros sabrán experiencias nuevas que yo he vivido y así podremos debatir y así entre todos aprender más sobre la asignatura, y podrás experimentar los problemas o las acciones que hayan sido expuestas.

BIENVENIDOS

Hay un dicho que dice que "más vale tarde que nunca". Pues finalmente, aunque haya sido un poco tarde, me he animado a realizar mi blog  sobre esta asignatura, y espero que más adelante me pueda servir para más actividades. 

Intentaré esforzarme al máximo durante este periodo para que os guste mi blog y os pueda servir de gran ayuda. 

Un saludo!